子どもの健やかな成長をサポートするために
保育の理論と豊かな実践力を養います。
保育とは、子どもの成長を援助すること。その内容は、社会変化に伴い複雑化しています。授業では幼稚園・保育所・児童福祉施設などにおける保育者の仕事や役割を理解します。体験型学習により、保育者に求められる態度も身につけます。
すべての子どもは、家庭において健全に成長し、幸福に生きていく権利をもっています。その権利が脅かされたとき、保育者はどうすべきでしょうか。児童家庭福祉に関する法制度や施策を理解し、それらを保育の現場で役立てる方法について学びます。
「保育って何だろう？」その全体像を1 年聞かけて学んでいきます。保育の意義、保育の歴史、子どもの発達、幼稚園や保育所の目的や役割、保育者の具体的な仕事内容、保育環境づくりなどを広く学び、保育者としての真摯（しんし）な姿勢を確立します。
子どもの心と体はある段階を踏みながら変化していきます。その段階＝発達過程を理解することで、子どもの能力を伸ばす保育が可能になります。授業では、子どもの基本的な発達過程を学ぶとともに、発達に必要な環境や生涯発達などを学びます。
保育者の対象は、子どもだけではありません。家族の子育てを支援することは保育者の大切な役割です。家庭における人間関係のあり方、家族福祉のあり方、関係機関との連携について学び、適切な相談・援助ができる力を養います。
障害児保育・療育施設などの職場で活躍できるだけの知識と技術を身につける授業です。さまざまな障害について理解した上で、心理劇やゲームなどの手法を使って障害児の心lこ近づく技術を学びます。ピアヘルパー資格取得に必要な知識も得られます。
リズムあそびやダンスなど身体を使った表現を創作し、全クラス合同の発表会で披露。その過程で、保育の現場で役立つ音楽・衣装・構成・演出を総合的に工夫する技術を学びます。子どもの情操教育・健康教育の指導に必要な身体表現能力を高めます。
保育者に必要な音楽の総合的基礎力を身につける授業です。「個人レッスン」では、各自の実力と個性に合わせた指導を行い、「グループレッスン」では、リトミック教育を取り入れた指導で、各自の創造性を開拓します。
保育の仕事に就いたときに役立つ実践的なコンピュータ活用能力を養います。パソコン・インターネットの基礎から学び、Wordを使って園だよりをつくるスキルを身につけます。マイクロソフトオフィススペシャリスト(MOS) の資格取得も推奨します。
お絵かきや工作など、子どもたちに表現活動の楽しさを教えるためには、保育者自身がその楽しさを知っていなければなりません。授業では、点・線・面を使った作品、色彩を意識した作品制作を経て、オリジナル絵本の制作にも挑戦します。
子どもにとって”遊び”とは、生活であり、生命でもあります。授業では、子どもの遊びを豊かにできるよう、なわとびやボールゲームといった子どもの遊びの実践を通して、保育者に必要な体育的基礎技能の修得をめざします。
「情報教育入門」では、ビジネスソフトWordを使って“園だより”を作成。また「教育エ学演習Ⅰ」では、プレゼンテーションソフトPowerPointを活用して”電子紙芝居”の制作に取り組みます。さらに「教育工学演習Ⅱ」では、ブログやホームページづくりにも挑戦。保育現場で役立つ情報スキルを身につけます。指導にあたる佐野真一郎先生は、子育てママを応援するホームページ「WeCAN」の仕掛け人でもあります。興味のある人は覗いてみてくださいね。
自分で考え、自分で学ぶ。大学ならではの授業。
先生から教わるのではなく、学生自ら研究や創作を行い、みんなで学びあいながら進める、大学ならではの授業形式。
2年間を通してセミナー科目を配置しています。
| 保育者のライフデザイン | 保育者のキャリアデザイン Ⅰ | 保育者のキャリアデザイン Ⅱ |
|---|---|---|
| 高校時代とは異なる、大学ならではの学び方を習得します。また保育者に求められる正しい話し方や生活動作などを学びます。 | 大学祭で実施する子どものための遊びコーナーの企画制作や、こども未来館ここにこ出張公演を通じ、表現力やコミュニケーション能力を養います。 | 自ら発見したテーマにもとづいて研究を進め、論文や作品の形にまとめ上げます。論文集は、一生の宝物になるでしょう。 |
幼児教育・保育科には、学生自身が力を出し合い協力しながらつくり上げるイベントがあります。大学に地域の子どもたちやその家族を招いたり、学生たちが地域に招かれたり出かけたりして、実施します。子どもたちと一緒に楽しむだけでなく、イベントづくりの過程を体験することで多くを学ぶことができます。
多様な個性を持つ学生同士が協力しながらものづくりを進める中で、コミュニケーション能力やリーダーシップなどを身につけます。
教員の指示に従うのではなく、学生自身が企画・制作・運営を行うことで、自主性を養うことができます。
幼稚園・保育所をはじめ、イべント会場で子どもたちと直接ふれ合ったり、親子関係のあり方などを観察したりできます。
授業を通じて身につけた音楽・美術・体育などの表現力やパソコンスキルなどを活用することで、より深く学ぶことができます。
2年生による発表会で、短大で学んだ成果の集大成となるステージイベントです。
演目は、合唱、楽器演奏、そしてオペレッタ。中でもオペレッタは、シナリオ執筆から振り付け・衣装制作・舞台演出まですべて学生自身が行います。
実習は、教室で学んだ内容を実際に使いながら学ぶ重要な機会。幼児教育・保育科では、幼稚園・保育所・児童養護施設などで、最長10週間の実習を行います。
1年次の実習は主として、先輩保育者と子どもとのかかわり方を見て学ぶことと、将来保育者になる自分の資質を自覚することが目的。
2年次はこれまで個別に学んできた知識や技能の意義を理解し、応用力を身につけるために行われます。
また、実習には卒業後の職業を明確に描くための「生きた社会勉強」という側面もあります。
実習スケジュール
保育士資格の取得に必要な実習です。
２年間で、保育所での実習２回、児童養護施設などでの宿泊(または通所)実習１回が必修となっています。さらに希望者は２年次の冬にも実習のチャンスがあります。
幼稚園教諭２種免許状の取得に必要な実習です。
教室で学んだ知識や技能を幼稚園という場で統合するねらいがあり、1年次・2年次とも2週間の日程で行います。
